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《木兰诗》听课反思
作者:   上传者:admin  日期:14-07-01


《木兰诗》
                                                      教师:郭丽娜
学校:济宁十三中学
一、导入
今天,我们来结识一位不平凡的女性——花木兰。她深受人民喜爱,在很多艺术上都有体现。(展示图片:戏剧花木兰、评书花木兰、电影花木兰、邮票花木兰等)
【点评】各种艺术形式的花木兰形象,学生还是非常感兴趣的。用时很短,也没有说过多的话,几张图片就让学生对花木兰有了个直观形象的认识。这样的设计应该是成功的。
二、朗读:了解故事,读出语气
1.听读:读准字音,把握节奏和语气。
听老师来朗读文章,同学们若有兴趣,可小声跟读。(师配乐朗读)
同学们课前已经预习课文了,下面我再检查一下听读情况。请几位同学起来朗读文章,一人一段,其他同学注意思考:这首诗叙述了一个怎样的故事?由哪几幅画面组成?
学生朗读,请同学指正读音错误。
2.还有哪些疑难字词吗?
(1)火伴:五人为一行,同一灶;(2)朔气传金析,寒光照铁衣:
(3)点拨“将军百战死,壮士十年归”。
3.(1)这首诗叙述了一个怎样的故事?(女扮男妆,替父从军)
(2)这首诗歌写了哪几幅画面?替父从军——奔赴战场——沙场征战——荣归故里
4.选读:揣摩情感,朗读语气
讨论确定:该用什么样的语气朗读上面四幅画面?
替父从军——忧愁苦闷;奔赴战场——凄婉坚定;沙场征战——悲壮豪迈;荣归故里——欢快喜悦。
学生选读(1)荣归故里:一生朗读,同位评价,教师点拨:语气要欢快,语速要稍快;
学生选读(2)决定从军:引导朗读者说说给大家些建议如何读出语气?并点拨:木兰经历了哪些情感变化?(犹豫——苦闷——坚定)
【点评】没有支离破碎的讲解,内容和情感一直是从整体上把握,通过概括故事,描述画面,很自然的理清的文章的结构层次,体会了木兰的情感变化。
三、品读:读准形象,
1.寻读木兰的闪光点
你认为木兰诗一个怎样的女子?结合诗句读一读,说一说。
学生寻读语句,并总结:勇敢、乐观、爱美、聪慧……
2.细读木兰之“愿”
愿为市鞍马,从此替爷征。
愿驰千里足,送儿还故乡。
点拨:她是在什么情况下说这句话的?体现了一个怎样的木兰?
总结:怎一个孝心了解?这份胆量令人敬佩;孝心可鉴,忠义可嘉,既有女儿那种柔美,又有男儿刚劲。
3.齐读最后一段,读出钦佩、赞扬之情。
【点评】个人认为“细读木兰之“愿””,教师抓住两个“愿”字,很有四两拨千斤之感,在分析讨论中发现都能表现木兰的孝,孝心可鉴,既可以看出女儿的柔美,又有男儿的刚劲。若此处能引申讲一下本文详略的安排,应该学生理解的更到位。可惜分析出“孝”,就戛然而止了。
四、品味语言
《木兰诗》语言明朗质朴,修辞生动整齐,句式整齐,节奏感强。
举例“东市买骏马,西市买鞍鞯,……”这四句运用了排比,句式整齐,读起来朗朗上口。
学生交流,展示。
   【总评】在听课的时候这不是最热闹的课堂,也不是掌声雷动的课堂,不过十天过去了,还能清晰的记得老师的授课思路,学生的基本表现,我想经历的时间的积淀,还能让听课的人记得,这也算一种成功之处吧。
课堂上就是这样如涓涓溪流般让学生一点点的深入文本,体会内涵。


 



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