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如何发挥日记在作文教学中的作用
作者:llzxwumiao  上传者:admin  日期:15-05-23


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如何发挥日记在作文教学中的作用

    特级教师魏书生将日记活动形象地称之为“道德长跑”抑或“心灵的闪动”。学生将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训记下来,那将是一笔可观的聚沙成塔的财富。因此,针对目前初中生习作矫揉造作、虚假雷同、苍白无力、无病呻吟的状况,积极鼓励学生写日记,培养学生写日记的习惯,显得尤为重要。
    孩子们从牙牙学语到出口成章是一个非常漫长的过程,而这个过程就像是我们建房子,有了牢固的地基,才会有坚实的框架,只有这样建起的房屋才能经得起风吹雨打。一年级,孩子们没有较好的语言组织能力和表达能力,到了二年级有较好语文基础的孩子已经具备了简单的表达能力,而在这时,老师能够及时引导,培养他们的观察能力和语言组织能力,练习写简单的日记,这样无疑会为以后的作文教学打下良好的基础。
  1、写日记可以积累大量的写作素材。学生恨“无米下锅”,而日记则要将日常生活中的所见所闻、所思所感,真实的记录下来,可以小到一个富有个性的动作眼神、一句富有哲理的话,大到国家大事、世界形势。天长日久,源头活水丰富了,写作时就会下笔有神。
   2、写日记可以培养学生的观察思考分析的能力。学生要将自己的日记内容写得充实,平时必须注意观察、思考、分析。观察时要仔细,要抓住事物的形状色彩,人物的外貌语言、动作、心理、神态,事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果等。
  3 、写日记可以提高学生的语言表达能力。日记是将教材中所学到的雅词佳句、写作技法尝试和运用的地方,经常写日记,学生的模仿和运用能力就会增强,语言表达能力就会提高。
  4、写日记还可以陶冶学生的情操,培养学生健全的人格。指导学生写观察日记是鼓励学生说真话的第一步。学生写反省日记,就是让学生不断正视自己的过失、错误,以便吃一堑,长一智;学生写感悟日记,就是让学生对人生、对生命、对社会、对自然的感悟,以引起学生对真善美和假恶丑的思考。
    我们还要注意拓展日记写作的内涵和外延,让学生独抒性灵,弘扬个性
    首先,让自己成为学生可以依赖的真诚的朋友。这是学生愿意对你倾诉的前提。作为初中语文老师,首先要把学生当作真诚的朋友,以心换心,站到学生思维的角度平等沟通,理解他们,帮助他们,要不得半点虚伪和架子,将此自觉地运用到自己的日常教学和课外交往中的点滴中去。这样学生才会从心底里对我们敞开情感和思想的大门。
    第二,了解学生的心态,有针对性、循序渐进地引导学生“放手”,拓展写作的内涵和外延。按日记内容进行定性,日记可分为记事日记、生活日记、感悟日记、观察日记等。作为学生日记,随着学生生活的丰富,阅历的拓展,很自然地学生日记中的内涵和外延需要拓展,让学生写日记有真话可讲,有真情可抒,有真感可发。日记的首要任务是掘源,即开掘写作的源头活水,使学生真正突破认识上的自我封闭,走向思想与观念的开放交流与碰撞。
    三、 合理利用好日记的批阅和讲评,形成良性的心理激励机制
    能否将日记的写作训练持久到推向深入,很大程度上取决于教师能否合理充分地把握好评点日记的机会。我主要采取两种激励方式:书面批阅和课堂讲评。实践表明,书批比面批更能保护学生的自尊,因而更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望;而科学的讲评也相当重要,,通过展示佳作,激发学生的自信心,形成稳定的心理激励机制,促使他们在作文和做人两方面共同进步。
    评点日记时注意把握以下几点:一是挖掘优点进行表扬,尽量做到恰如其分,因为太“过”易使学生形成反感,“不及”又使其易生沮丧,失去兴趣;二是引导,点拨和矫正尽量做到言辞委婉、恳切;三是讲民主,堵不如疏,无论其认识是否正确,我都允许甚至鼓励他们大胆地写出来。另外,还必须绝对尊重学生的隐私。学生掏给你知心话,除非他们愿意,否则你绝不要公开,不作为谈资。


 



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